El proyecto

La idea inicial

Cómo nació el Archivo de la Frontera

Primeras Versiones

En 1998, siendo estudiantes de Historia y Humanidades de la Universidad de Alcalá, participábamos en la gestión del Laboratorio de Humanidades, fundado por el Dr. Emilio Sola, profesor Titular del Departamento de Historia II. En sus clases, el Dr. Sola proponía a los alumnos la realización de pequeñas piezas documentales con el fin de aprender lo que él denominaba “Nuevo lenguaje narrativo del historiador”. Nuestra tarea en el laboratorio consistía en ayudar a los alumnos en la edición de vídeo. De forma casi autodidacta, comenzamos a investigar y experimentar con el lenguaje audiovisual aplicado a la Historia. En esa época, Internet comenzaba a extender sus redes y a captar nuestra atención. Así fue como dos años más tarde surgió la idea de publicar una página Web donde profesores, alumnos e investigadores pudieran publicar sus trabajos y compartirlos libremente a través de la Red.  De esta ilusión, y bajo la dirección del Dr. Sola, nació el Archivo de la Frontera.

Versión 3.0 del Archivo de la FronteraEn la primera versión se publicaron 16 transcripciones y reelaboraciones de archivos históricos manuscritos, realizadas por el Dr. Sola. Paulatinamente, a medida que Internet se hacía más accesible a todos, la página fue creciendo en contenido y visitas y los alumnos descargaban de la Web los archivos con los que trabajaban en clase.

En 2003 decidimos rediseñar nuevamente la página (versión 4.0) bajo lenguaje HTML, que nos permitía una mejor distribución de los documentos e incluir un formulario de contacta y otro de envío.

 

Versión 4.0 del Archivo de la FronteraEl Archivo de la Frontera fue adquiriendo importancia entre los estudiantes e investigadores, moldeándose, tomando una forma definida, diferente a cualquier otra página; adquirió personalidad propia. Los usuarios accedían de forma gratuita a piezas históricas de gran valor, a las que difícilmente habían tenido acceso con anterioridad en Internet. Desde luego, admirable es la función que ha desempeñado el Dr. Sola publicando en abierto sus investigaciones y compartiendo con aquellos usuarios anónimos la información recabada.

El Archivo era una puerta abierta para aquellos estudiantes e investigadores que, por diversas causas, no podían desplazarse a los Archivos en busca de material para sus investigaciones; un entorno colaborativo y fuente de información compartida. Además, el Archivo de la Frontera era empleado en las clases por algunos profesores de EE.UU., Italia, Argelia y España. El Dr. Sola animaba a sus alumnos a que participaran en el proyecto, y éstos comenzaron a publicar sus propios trabajos. La vocación educativa del Archivo adquirió una dimensión mayor, pero sin una planificación coherente y estudiada. Por otro lado, dada la gran cantidad de información que contenía el sitio, la estructura y capacidad del mismo presentaban limitaciones importantes que se hacían día a día más patentes.

 Nueva Versión

Ante este panorama, en febrero de 2006 se decidió que había llegado el momento de reestructurar nuevamente la Frontera. Estas mejoras debían enfocarse desde dos niveles:

  1. A nivel tecnológico: Los problemas con los que nos encontrábamos eran numerosos. Por un lado, la recuperación de la información era caótica. Por otro, habíamos llegado al límite de lo que el diseño y la tecnología empleada nos podían ofrecer.
  2. A nivel educativo: La Frontera había tomado un protagonismo educativo sin una fundamentación teórica que lo sustentara. Teníamos que desarrollar unas estrategias que permitieran al alumno, en su aprendizaje, beneficiarse al máximo de todo aquello que el sitio podía ofrecerle.

Por nuestra propia experiencia a lo largo de los años de vida del Archivo, éramos plenamente conscientes que estos dos niveles no podían estudiarse y desarrollarse aisladamente, sino que se complementaban y apoyaban mutuamente. Ello implicaba que debíamos: analizar cuál era la manera en que los estudiantes aprendían mejor, cómo esos documentos multimedia podían potenciar el aprendizaje del alumno, y de qué manera se tenían que presentar y diseñar para conseguir tal objetivo; seleccionar sobre qué plataforma y lenguaje de programación desarrollar la nueva versión para que fuera escalable en el futuro y, a la vez, nos permitiera emplear las estrategias educativas seleccionadas; analizar los datos estadísticos con los que contábamos para obtener información precisa sobre el modo en que los usuarios navegaban por el sitio Web.

Estamos convencidos de que Internet puede aportar mucho para conseguir nuestro objetivo principal: un aprendizaje significativo, creativo y colaborativo; un cambio radical en la concepción del estudiante, no como mero receptor de la información, sino como una persona activa que participa de su propio aprendizaje y que, a fin de cuentas, es quien decide si su objetivo es aprender o simplemente obtener un título de licenciatura.

Laura Massimino Amoresano
Licenciada en Humanidades
Especialista en TIC

Vocación pedagógica

Vocación pedagógica

El Archivo de la Frontera presenta una doble finalidad:

  • Por un lado, una base de datos documental, que puede emplearse como recurso educativo o como fuente de información para investigadores;
  • Por otro, un entorno empleado en la enseñanza, donde los alumnos pueden publicar los trabajos realizados empleando los documentos disponibles en el sitio.

No debemos olvidar que los recursos tecnológicos no son ni únicos ni determinantes en el proceso de aprendizaje. El empleo de las Nuevas Tecnologías en la educación no mejoran por sí mismas el aprendizaje, ya que éste depende realmente del alumno. Las Nuevas Tecnologías pueden facilitar y/o promover procesos de pensamiento, y el empleo de estrategias cognitivas y metacognitivas. Estas aplicaciones multimedia agrupan y organizan la información y contenidos de modo que el usuario pueda organizar los esquemas mentales e ir creando redes de conocimiento.

A nivel educativo, el objetivo es que los alumnos tomen un primer contacto con los procesos llevados a cabo en una investigación histórica: trabajo con repertorios documentales, análisis y comparación de los mismos, y redacción de un trabajo de investigación, potenciando su capacidad creativa.

Si el objetivo principal es obtener un aprendizaje significativo, entonces debemos proporcionar las herramientas y estrategias adecuadas para que el usuario-alumno no sea un mero receptor de la información, sino un participante activo, con espíritu crítico e investigador, desarrollando su capacidad de análisis y valoración de los documentos, y poder transformar, de este modo, la información en conocimiento.

Con la participación activa de los alumnos en el Archivo se promueven las ideas imaginativas, la libertad de expresión de dichas ideas, el respeto a las opiniones ajenas, la motivación, el desarrollo de actitudes y habilidades hacia la investigación.

En definitiva, se proponen tareas que enseñan al estudiante a enfrentarse con una investigación histórica, a manejar textos, etc., y aplicar lo que ha aprendido en el aula.

El Archivo se presenta además como un elemento motivacional para los estudiantes, ya que se les otorga un espacio donde sus publicaciones cuenten con un ISBN.

La participación del usuario-alumno es voluntaria, lo que conlleva una mayor implicación personal. Los trabajos publicados son de carácter optativo. Es decir que aquel estudiante que decide participar en la Frontera lo hace por decisión propia, pero a sabiendas que su trabajo tiene que cumplir unos requisitos mínimos de calidad, supervisados por del Dr. Sola. Es el propio alumno el que selecciona el tema de su investigación y quien se responsabiliza de su propio aprendizaje.  De este modo, se persigue desarrollar la comprensión individual al ser el alumno quien evalúa sus propias necesidades, al tomar decisiones y al modificar, evaluar y revisar sus conocimientos.

Versión 5.0

La versión actual de la Frontera

Con la Versión 5.0 de este proyecto se busca mejorar los mecanismos técnicos que permitan una mayor calidad en la interacción multimedia con los documentos y los usuarios, a la vez que desarrollar una herramienta de gestión que facilite la inclusión de un mayor número de archivos. Estas mejoras repercutirán directamente en el  enfoque  educativo que en la actualidad tiene el Archivo de la Frontera, dado que facilita el manejo y la localización de los documentos, así como proporciona herramientas de trabajo, cooperación y comunicación.

Los objetivos de esta nueva versión son:

  1. Poner mayor énfasis en facilitar el acceso a las fuentes manuscritas e impresas y en una mayor participación en ella de todos los usuarios.
  2. Crear productos multimedia, adaptados a las necesidades de los distintos públicos, para que el patrimonio documental en español resulte más perceptible y más accesible en el ámbito educativo.
  3. Conservar, hacer accesible, destacar y proteger el patrimonio histórico español.
  4. Fomentar iniciativas, debates y formas de cooperación entre los profesionales de las Ciencias Sociales.
  5. Fomentar la difusión del patrimonio histórico utilizando las nuevas tecnologías de la sociedad de la información.

Asimismo, gracias a las nuevas implementaciones técnicas que se detallan a continuación, el objetivo es ampliar a nivel temático el Archivo de la Frontera para que los profesores puedan colaborar y publicar sus documentos. A este fin, se realizará una reestructuración temática de los contenidos para ser distribuidos en épocas históricas y en zonas geográficas.

Además, al implementar un sistema de bases de datos, los usuarios podrán realizar búsquedas temáticas con diversos filtros, como: procedencia de los archivos, época, zona geográfica, año, fecha de publicación, personajes, autor, etc.

Las mejoras técnicas que se incorporarán son:

  • Conversión de la página a formatos basados en la utilización de lenguajes dinámicos y bases de datos. Programación de un gestor de contenidos y documentación que permita una nueva estructuración de los contenidos con la inclusión de nuevas secciones.
  • Creación de registros de usuarios para acceder de forma gratuita a las herramientas de comunicación y participación, como son: comentarios a los documentos, participación en grupos de trabajo, mensajería interna, citaciones, inclusión de archivos, etc.
  • Establecer criterios relacionales tanto en la búsqueda como en la estructuración en categorías.
  • Inclusión de nuevos formatos hipermedias documentales como vídeo, sonido y banco de imágenes.

Las actividades que se proponen al alumno son:

  • Búsqueda de información en archivos históricos.
  • Realización de una investigación basada en archivos históricos y publicación en el sitio Web.
  • Comentarios a los documentos publicados
  • Posibilidad de adjuntar trabajos de reelaboración sobre un documento publicado.
  • Participación en los Grupos.

La naturaleza de las actividades educativas que se proponen, se basa principalmente en la búsqueda de información y resolución de problemas. Entre las actividades mentales que los alumnos pueden desarrollar, encontramos:

  • Reconocer, identificar, señalar, recordar.
  • Explicar, describir, reconstruir.
  • Memorizar (hechos, datos, conceptos.)
  • Comparar, discriminar, clasificar.
  • Conceptualizar (conceptos concretos y abstractos).
  • Comprender. Interpretar, representar, traducir, transformar.
  • Aplicar reglas, procedimientos, métodos.
  • Buscar selectivamente información.
  • Sintetizar, globalizar, resumir.
  • Analizar (pensamiento analítico)
  • Elaborar hipótesis, deducir (razonamiento deductivo).
  • Estructurar.
  • Analizar la información críticamente. Evaluar.
  • Experimentar.
  • Construir, crear (expresión creativa, pensamiento divergente)
  • Transformar, imaginar (asociaciones, cambios de entorno)
  • Expresar, comunicar, exponer estructuradamente.
  • Negociar, discutir, decidir.
  • Planificar investigaciones, seleccionar métodos de trabajo, organizar.
  • Investigar.

Los resultados previstos son:

  • Mayor difusión del patrimonio histórico.
  • Adaptación de la plataforma para un uso más productivo en el ámbito educativo.
  • Mejora de la usabilidad y navegabilidad de la plataforma permitiendo una experiencia de usuario más positiva.
  • Integración de nuevos formatos multimedia en la plataforma que favorezca la divulgación educativa del patrimonio histórico.
  • Mejora en los mecanismos de búsqueda de los documentos históricos.
  • Potenciar las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica entre los usuarios que permitan una cooperación más activa y productiva para el intercambio de información, la difusión del patrimonio histórico y la práctica docente.

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